Webquest de Terremotos en República Dominicana

Titulo: Terremotos  en    la  RD.  ¿Que  hacer?

Descripción: Dirigida a los alumnos del cuarto grado de educación básica.

Autora: Ysamaris  Abreu  Moran.

Centro  educativo: José  Alejandro Rodríguez

Materia: Ciencias  Naturales

Introducción
tarea
Proceso
Recursos
evaluación
Conclusión
Créditos

Queridos  estudiantes bienvenidos  a   una  webQuest  para  investigar  y  conocer  sobre

(Terremotos  en  la R D)

 

Introducción

En esta  WebQuest     le  presentare   un  tema  de  importancia  como   son  los  terremotos  en  nuestro  país (RD) .  No  podemos  saber  el  momento   especifico en  que  un  fenómeno  como  este  va  a  ocurrir;  por  ende  debemos  estar preparados  para  cuando  este  suceda    ,  y  para  ello  debemos  tener  un conocimiento  previo    de   como  actuar   cuando  se  presente   una  situación  de esta  magnitud   ,  en  esta  WebQuest  aprenderemos  a  desarrollar  actitudes   de  prevención  para  el  mismo  ,  además  de utilizar  los   recursos  Web .

Tarea

-  Utilizando   esta  webQuest  los  estudiantes  deben  ser  capaz   de  elaborar  ellos  mismo  un  concepto  de  terremoto  . Utilizando  deferentes  fuentes     del  Internet.

-  Poder   hablar  de  como  se  origina un  terremoto  y  de  cuales  riesgos corren  las  personas  cuando   este  fenómeno  se  origina .

-          Elaborar  sus  propias  ideas  acerca  del  mismo.

-          Saber  que  hacer  cuando  ocurra  un  terremoto.

 

Proceso

-          Los  alumnos  se  reunirán  en  grupos  de  no  mas  de  3  estudiantes . En  el  laboratorio  de  tecnología  y   buscaran  en las páginas:

http://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/QUE_ES.htm

http://www.astromia.com/tierraluna/terremotos.htm

https://www.who.int/hac/techguidance/ems/earthquakes/es/index.html

                        Y  contestaran  las  siguientes  preguntas:

1. ¿Que  es  un  terremoto?

2. ¿Como  afecta  esto a  las  personas?

3. ¿Que    provoca   los  terremotos?

4. ¿Que  debo  hacer  cuando  ocurra  un  terremoto?

-          Socialicen  con  los  compañeros  que  les  toco trabajar  lo  que  entendieron de  la  lectura  de los  siguientes  artículos .

http://www.educared.net/concurso2001/152/terremoto.htm%23origen

http://www.libreopinion.com/members/luisalbertosilva/Consecuencias-terremoto.htm

Þ     Leerán el  artículo  rescate en  Internet  y  harán  un  resumen   del  material.

http://www.rescate.com/ter1.html

Þ     Ahora  se  reunirán  en  grupos  de  5  y  cada  uno  hablara  brevemente  del  tema  y  simularan  un  terremoto  y  lo  que  harían .

Recursos

http://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/QUE_ES.htm

http://www.astromia.com/tierraluna/terremotos.htm

https://www.who.int/hac/techguidance/ems/earthquakes/es/index.html

http://www.rescate.com/ter1.html

http://www.educared.net/concurso2001/152/terremoto.htm#origen

http://www.libreopinion.com/members/luisalbertosilva/Consecuencias-terremoto.htm

 Evaluación

Tu trabajo final será evaluado según  los  siguientes  criterios 

     A .Has respondido correctamente a todas las preguntas por ti mismo.

     B .Navega por la  Web, siguiendo las instrucciones dadas.

C. Has aportado ideas interesantes.

D. Has  rendido  en  los  trabajos

E .Has  hecho  una   buena  simulación  de  como  actuar  ante  un  terremoto  y  no  te  tomo  mucho  tiempo  pensar  que  hacer  o  como  actuar  .

Conclusión

Al finalizar los alumnos tendrán conocimientos sobre que  es  un  terremoto,  que   hacer durante uno  y  como se origina.  Usarán el Internet  como medio de búsqueda de información Una vez concluido la investigación y al finalizar la breve exposición los alumnos contaran a sus compañeros y al profesor que conclusiones han sacado de la realización de dicho trabajo, que han aprendido.

Créditos

http://www.elperromorao.com/wp-content/uploads/2010/04/terremoto1ks.gif

http://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/QUE_ES.htm

http://www.astromia.com/tierraluna/terremotos.htm

https://www.who.int/hac/techguidance/ems/earthquakes/es/index.html

http://www.rescate.com/ter1.html

http://www.educared.net/concurso2001/152/terremoto.htm#origen

http://www.libreopinion.com/members/luisalbertosilva/Consecuencias-terremoto.htm

¿Qué es  la  Web 2.0?

Web 2.0 se refiere a una nueva versión de la Web, más rápida y participativa que la primera (la 1.0). Está claro que la generalización de la banda ancha y de las videocámaras y cámaras domésticas, han permitido intercambiar vídeos y fotos en Internet, y no sólo texto como hasta hace poco. Cuando esto se une a algunas nuevas tecnologías como Ajax, los blogs, etc., se acelera la publicación de contenidos en Internet, de tal modo que se puede usar una página Web como si del propio ordenador se tratara.

En Web 1.0, un pequeño número de escritores creaban páginas Web para un gran número de lectores. Como resultado, la gente podía obtener información yendo directamente a la fuente: Adobe.com para temas de diseño gráfico, Microsoft.com para temas de Windows y CNN.com para noticias.

Con el tiempo, sin embargo, más y más personas comenzaron a escribir contenido además de leerlo. Esto tuvo efectos interesantes -- ¡repentinamente había demasiada información como para seguirle el paso! No teníamos suficiente tiempo para todos los que querían nuestra atención y visitar todos los sitios con contenidos relevantes simplemente no era posible medida que la edición personal se popularizó y se convirtió en la corriente dominante, se hizo evidente que el paradigma Web 1.0 tenía que cambiar.

La operación Web 2.0, es una perspectiva de la Web en la cual la información es desmenuzada en unidades de "microcontenidos" que pueden ser distribuidas a través de docenas de dominios. La Web de documentos se ha transformado en la Web de datos. Ya no estamos simplemente buscando las mismas viejas fuentes de información. Ahora estamos buscando a un nuevo grupo de herramientas para agregar y remixar micro contenido de maneras novedades y útiles."

Esas herramientas, las interfaces de Web 2.0, se convertirán en la frontera de la innovación de diseño.

Esas herramientas, las interfaces de Web 2.0, se convertirán en la frontera de la innovación de diseño.

Y lo que los autores dicen es que la evidencia ya está totalmente enfrente de nuestro. Usted simplemente necesita detenerse y verlas. Ya está por todos lados alrededor suyo.

"... agregadores RSS, motores de búsqueda, portales, APIs (interfaz de programación de la aplicación, la cual provee conexiones a los datos) y servicios Web (donde los datos pueden ser accedidos vía XML-RPC, SOAP y otras tecnologías). Google Maps (en beta) provee la misma funcionalidad que servicios similares de la competencia pero destaca una interfaz claramente superior. La interfaces de Flickr es una de las más intuitivas y amadas. Del.icio.us ofrece funcionalidad personal y social, y alcanza mucho más allá de su propio sitio.

Interfaces como ésas están cambiando la manera en la cual almacenamos, accedemos, y compartimos información.

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones Web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. El cambio no es sólo tecnológico. Al poner en manos de cualquier ínter nauta un montón de herramientas de publicación, se producen cambios en muchos ámbitos. Así, los ciudadanos tienen de repente la capacidad de manifestar sus opiniones sobre temas políticos, vía blogs, foros.... Esto obliga a los políticos a estar presentes en la Red, para poder responder a estas nuevas inquietudes ciudadanas. Pero también permite a los ciudadanos generar movimientos sociales al margen de los partidos.

En la educación, también aparecen numerosos cambios. Los buenos tutores están empezando a utilizar blogs y wikis para complementar sus enseñanzas de una forma más amena y colaborativa, asumiendo que sus alumnos muchas veces pueden aprender directamente entre eloos sin necesidad de recurrir al formador.

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del Web enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Y es que cuando el Web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la Web.

Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.

En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La Web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

La Web 2.0 con ejemplos

Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios Web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:

• Web 1.0 > Web 2.0
• Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad)
• Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)
• Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos)
• mp3.com –> Napster (Descargas de música)
• Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias)
• Sitios personales –> Blogs (Páginas personales)
• Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda SEO
• Páginas vistas –> Costo por click
• CMSs –> Wikis (Administradores de contenidos)
• Categorías/Directorios –> Tags

¿Qué tecnologías apoyan a la Web 2.0?

El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones Web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al Web.

L A COLONIZACION EUROPEA

La colonización europea de América comenzó a finales del siglo XV después de que Cristóbal Colón llegara en 1492 con el mecenazgo de la Corona de Castilla. A partir de ahí, el Imperio español, el Imperio portugués, el Imperio Británico, Francia y Holanda, conquistaron y colonizaron algunos territorios y poblaciones que ya habitaban el continente.

El Imperio español y el Imperio portugués fueron los primeros en realizar la conquista, y se asentaron principalmente en Norteamérica, Centroamérica y en el área andina de Sudamérica (imperios Azteca e Inca, respectivamente). España fue la potencia que mayor presencia colonial impuso en América. Tomó posesión por la fuerza de los dos grandes imperios existentes en América en ese momento: en América del Norte llegó a apropiarse del Imperio azteca, en el actual México, estableciéndose en sus ciudades. A partir de ahí controló una gran parte de América Central: desde la zona andina de América del Sur hasta la zona central de la actual Chile, incluyendo al Imperio incaico en  el  actual Perú. En el Caribe, dominó sobre todo Cuba, La Española, Puerto Rico, Jamaica, incluyendo a la península de Florida dentro de sus posesiones caribeñas.

Portugal se apropió de la mayor parte de la franja costera atlántica de la parte norte de América del Sur, que más tarde originaría el Estado de Brasil. Inglaterra estableció trece colonias en la franja costera atlántica norteamericana, además de algunas islas caribeñas. Francia ocupó la actual Guayana Francesa en Sudamérica (aún bajo su dominio), Luisiana en el Golfo de México, algunas islas del Caribe, y la región canadiense de Quebec. Holanda estableció colonias en Norteamérica (Nueva Ámsterdam que luego sería Nueva York), norte de América del Sur (Guyana holandesa hoy Surinam) y algunos asentamientos en islas caribeñas (Antillas Neerlandesas y Aruba).

La corona de Castilla pronto quiso anexar los nuevos territorios, al parecer ricos en oro y plata. Después de la conquista de los imperios Azteca e Inca junto con otros menores como el pueblo Mapuche al sur de Chile, lo que ocasionó una guerra que duró aproximadamente 100 años, sin embargo nunca llegaron a ser conquistados. Por la misma época comienza la sujeción de los aborígenes a sistemas de trabajos obligatorios, la explotación económica de las regiones, la fundación de ciudades y el establecimiento de las instituciones de gobierno. En el caso del imperio Azteca, estos fenómenos se formalizaron a través del establecimiento del Virreinato de la Nueva España, y en el caso del imperio Inca, se formalizaron como el Virreinato de la Nueva Castilla.

LAS FUNCIONES VITALES

Nutrición, relación y reproducción son los tres procesos que mantienen la vida. Los llevan a cabo todos los seres vivos, sean unicelulares o pluricelulares.

Funciones básicas de la vida:

Las células están vivas, y llevan a cabo las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. En un ser vivo unicelular, la única célula que lo forma realiza las tres funciones de forma independiente. En cambio, en un ser vivo pluricelular, las células se reparten el trabajo para que el ser vivo realice las tres funciones vitales. Se dice entonces que sus células están especializadas.

Las funciones en el nivel celular:

Las células necesitan obtener materia y energía para fabricar su propia materia y para realizar todas sus actividades. La nutrición celular puede ser autótrofa o heterótrofa.  La función de relación celular es muy simple, ya que las células reaccionan con acciones sencillas ante los estímulos externos. No obstante, estas reacciones nos indican que son capaces de percibir diversos estímulos y actuar en consecuencia. La reproducción celular consiste en un proceso mediante el cual se obtienen dos o más células hijas a partir de una célula madre. Este proceso puede realizarse de forma asexual (las células hijas son idénticas entre sí e iguales a la célula madre) o, en algunos casos, mediante un intercambio sexual previo, con lo cual los descendientes tendrán cierta variabilidad.

Nutrición celular: Para capturar el alimento la ameba se deforma y lo engloba.

Relación: La ameba se desplaza hacia la luz, demostrando así que puede percibir estímulos y reaccionar ante ellos.

Reproducción celular: La célula general da lugar por una división celular a dos células hijas iguales entre sí e idénticas a la célula madre.

Hombre mata ex mujer en Santiago

, 14 de marzo 2011

cadaver de una mujer que fue asesinada coun pedazo de block por su ex esposo en el sector La Canela de Santiago

SANTIAGO.-La violenciacia contra la mujer continuó este domingo en esta ciudad cuando un hombre golpeó con un pedazo de block a su ex pareja hasta matarla, en el sector Barrio Nuevo del distrito municipal La Canela.
La víctima fue identificada como Ángela Lora Almonte, de 40 años; mientras que el agresor sólo se supo que se llama Guillermo, alias Timón.
Tras el hecho residentes de la comunidad trataron del linchar al homicida.
 Euri Rosa, fiscal que actuó en el caso, informó que la víctima murió a consecuencia de golpes contusos en la cabeza que le propinó el agresor con un pedazo de block.

Informó, además, que el victimario fue apresado y será puesto a disposición de la justicia.

Las autoridades procedieron a levantar el cadáver para llevarlo al Instituto Nacional de Patología Forense para hacerle una necropsia. 

PLANIFICASION

Planificación de una clase

Centro Educativo:

Emilio Prud Homme.

Curso:

4to grado.

Profesora:

Yanelis Vásquez.

Tema:

Los primeros pobladores.

Propósitos:

•         Identificar el origen de los primeros pobladores.

•         Concientizar la producción agrícola de los taínos.

•         Reconocer la herencia taína.

Contenidos   conceptuales:

Origen de los taínos.

Producción agrícola.

Herencia taína

Procedímentales

•         Identificación del origen de los primeros pobladores.

•         Concienciar la producción agrícola de los taínos.

•         Reconocimiento de la herencia taína.

Actitudinales

•         Valoración de la herencia taína.

•         Respecto entre los estudiantes.

Primer momento

•         La maestra llega al curso saluda con gran entusiasmo a los estudiantes. Introduce la clase con una dinámica  llamada  de pies  quienes (anexo).

•         Luego la maestra procede a  presentándole algunas imágenes( anexo).

Segundo momento.

•         La maestra escribe el tema en la pizarra desarrolla el la clase  partiendo de los conocimientos previos de los estudiantes les pregunta.  ¿Quienes eran los taínos? ¿Cuál era su producción agrícola? De acuerdo a la repuesta de los estudiantes la maestra  explica que los taínos  eran los primeros pobladores  de la región norte del Cibao, venían  de la Costa norte de América del Sur. Que se  su producción agrícola era el cultivo de yuca, ají, tabaco, producción   de casabe, fabricaban sus vasijas de barro vivían de la pazca. Además construían sus bohíos también llamados Canelles para la contrición de sus bohíos utilizaban la madera y la cana. Los taínos nos dejaron sus herencias:

•         La yuca que es utilizada para la producción de cazabe ,el bohío , uso de la hamaca ,la vasija de madera como es la batea , el macuto o canasto , el conúco que es un terreno destinado al cultivo el  de víveres, el baile , instrumentos musicales, armas, entre otros . Los taínos creían en barios Dioses, uno  de estos era el Dios de la yuca: Yucachu, representaban a sus protectores con objeto de barro o piedras que llamaban Cemíes.

•         Después que la docente a explica procede a darle un ejercicio, le pide a los  estudiantes que se reúnan  en equipo de tres y que escriban en sus cuadernos  lo que heredamos de los taínos y a qué se dedicaban.

Tercer momento

•         La maestra hace un recuento de la clase luego escribe en la pizarra la asignación. Investigar. ¿Cómo se organizaban los taínos.

•         Después la maestra le pregunta ¿Qué aprendieron hoy? , ¿Qué le a parecido la clase?, y ¿Cómo se sintieron? La maestra se despide con una frase.

La mayor sabiduría que existe es conocerse a uno mismo.

Que Dios los bendiga.

Anexo

•         Dinámica  de pies quienes.

Que consiste en decirle a los estudiantes, de pie  quienes tengan el pelo bueno, quienes tengan los ojos negros, quienes tengan en su casa una flecha, quines  conozcan la yuca, quienes  conozcan una atarraya, quienes conozcan  una canoa. Y los niños que se paren tendrán que decir el tema de la clase.